Évolution des clientèles scolaires et défis de la direction d'école en milieu francophone minoritaire de l'Ouest canadien
| dc.contributor.author | Rocque, Jules | |
| dc.date.accessioned | 2022-05-10T13:56:11Z | |
| dc.date.available | 2022-05-10T13:56:11Z | |
| dc.date.issued | 2008-08 | |
| dc.date.submitted | 2022-05-10T13:56:11Z | en_US |
| dc.description.abstract | En 2003, les couples exogames représentaient plus de 80% des foyers francophones de l’Ouest canadien. Au Conseil scolaire Centre-Est de l’Alberta, lieu de l’étude de cas de la présente communication, presque 45% des élèves qui fréquentaient les écoles en 2005-2006 étaient issus de foyers exogames. Ces réalités confirment que l’anglais occupe une plus grande place dans les foyers et dans les écoles des communautés francophones minoritaires (Statistique Canada, 2001; Rodrigue Landry, 2003; Canada, 2003). À la lumière des changements qui se manifestent sur les plans linguistique, pédagogique et administratif à la suite de l’arrivée de cette nouvelle clientèle dans les écoles, la direction d’école, le personnel ainsi que les commissaires scolaires doivent revoir certaines pratiques et politiques en vigueur dans leurs écoles sans toutefois compromettre le mandat socioculturel de l’école de langue française, soit celui du maintien et de l’épanouissement de la langue et de la culture françaises en milieu anglo-dominant. À la suite d’entrevues semi-structurées auprès de couples exogames, de directions d’école et de commissaires scolaires, les données ont été analysées en s’inspirant du modèle des déterminants du bilinguisme additif et du bilinguisme soustractif de Lambert (1975), du concept de la vitalité ethnolinguistique (Giles, Bourhis et Taylor, 1977) et du modèle des balanciers compensateurs de Landry et Allard (1997). Ces concepts reconnaissent l’importance d’une intervention régulière et concertée au niveau de la famille, de l’école et de la communauté afin de contribuer au maintien et à l’épanouissement de la communauté francophone en milieu minoritaire. L’ensemble des résultats a permis de mieux comprendre la dynamique foyer-école, les défis administratifs des directions d’école et l’effort requis chez les principaux acteurs afin de soutenir les foyers dans leur engagement d’appuyer le mandat socioculturel de l’éducation francophone. Les directions d’école ont aussi souligné l’importance de l’accueil des foyers exogames à l’intérieur de la structure scolaire tout en offrant un accompagnement aux parents et un perfectionnement aux membres du personnel pour qu’ensemble ils puissent soutenir un haut niveau de francité familioscolaire pour les élèves qui fréquentent les écoles de la minorité. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1993/36481 | |
| dc.language.iso | fra | en_US |
| dc.publisher | Presses de l'Université du Québec | en_US |
| dc.rights | open access | en_US |
| dc.subject | CommunautéUSB | en_US |
| dc.subject | Éducation | en_US |
| dc.subject | Francophonie minoritaire | en_US |
| dc.subject | Gestion scolaire | en_US |
| dc.title | Évolution des clientèles scolaires et défis de la direction d'école en milieu francophone minoritaire de l'Ouest canadien | en_US |
| dc.type | conference paper | en_US |
| local.author.affiliation | Université de Saint-Boniface | en_US |
| oaire.citation.title | Actes du 15e Congrès de l’Association internationale de psychologie du travail de langue française - Entre tradition et innovation, comment transformons-nous l’univers du travail? | en_US |