La pandémie COVID-19 a eu un impact important sur toutes les communautés mondiales et a forcé des changements importants de notre vie quotidienne. En éducation, l’impact a été considérable étant donné qu’il y a eu des moments où les écoles étaient fermées et que les élèves ont participé à l’enseignement en ligne. De plus, lors de leur retour, il y a eu des restrictions importantes qui ont limité le mouvement dans l’école, l’organisation des salles de classe et la programmation scolaire. Ainsi, pour plus de deux ans, les éducateurs ont été forcés à réimaginer le déroulement de la journée scolaire pour maintenir la programmation scolaire en limitant la prolifération de la COVID-19 dans les écoles.

Ce projet qualitatif cherche à évaluer l’impression des directions d’école (les directions et leurs adjointes) de l’impact de la pandémie sur leur travail de leadership et de gestion. De plus, cette étude a exploré les défis qui continuent d’affecter le travail des directions, ainsi que l’effet sur la santé mentale et les leçons apprises après plus de deux ans dans cette pandémie. Par moyen d’entretien semi-structuré, un groupe de dix directions d’une division scolaire manitobaine a répondu à une série de questions qui ont exploré leurs expériences comme direction d’école durant la pandémie. Une analyse thématique a été employée pour identifier et organiser les thèmes qui ont émergé des entretiens.

Les résultats de l’étude affirment que le travail de gestion a augmenté considérablement et que le leadership pédagogique était difficile à maintenir. Cela étant dit, certains styles de leadership comme le leadership partagé et le leadership au service des autres (servant leadership) ont été identifiés comme des approches très valables durant la pandémie. La communication, l’appui à la santé mentale et la prise de soin de soi-même ont aussi été identifiés comme des éléments très importants pour les directions d’école durant la pandémie.