Cette étude, suivant une méthodologie combinée d’enquête documentaire et d’analyse comparative, avait pour objectif de comparer et d’analyser les étapes historiques majeures qui ont eu un impact sur l’autonomie de gestion scolaire des francophones minoritaires et des Premières Nations au Manitoba. Dans un premier temps, nous avons tracé un survol historique présentant les étapes principales en matière d’autonomie de gestion scolaire des deux groupes faisant l’objet de cette étude. Par la suite, nous avons fait une comparaison de ces deux parcours historiques afin d’en dégager des thématiques communes. Notre analyse nous a amenés à conclure que, même s’il existe certaines différences particulières dans les expériences historiques respectives des francophones et des Premières Nations au Manitoba, ces deux groupes ont eu recours à des moyens semblables pour revendiquer leur autonomie en matière de gestion scolaire, notamment dans leurs actions auprès de l’État et leurs recours aux tribunaux.