Nouveaux arrivants et milieu universitaire francophone minoritaire : perceptions et expériences dans une faculté d'éducation canadienne
| dc.contributor.author | Lupien, Claudine | |
| dc.contributor.examiningcommittee | Cap, Orest (Education) | en_US |
| dc.contributor.examiningcommittee | Labrèche, Yves (Université de Saint-Boniface) | en_US |
| dc.contributor.examiningcommittee | Dalley, Phyllis (Université d'Ottawa) | en_US |
| dc.contributor.supervisor | Piquemal, Nathalie (Education) | en_US |
| dc.date.accessioned | 2020-09-08T15:39:08Z | |
| dc.date.available | 2020-09-08T15:39:08Z | |
| dc.date.copyright | 2020-06-02 | |
| dc.date.issued | 2020 | en_US |
| dc.date.submitted | 2020-06-02T16:35:24Z | en_US |
| dc.degree.discipline | Education | en_US |
| dc.degree.level | Doctor of Philosophy (Ph.D.) | en_US |
| dc.description.abstract | Cette recherche, de nature qualitative, repose sur une série d’entretiens avec des finissantes et des finissants de la Faculté d’éducation de l’Université de Saint-Boniface (USB), Manitoba, Canada, qui ont été scolarisés à l’extérieur du Canada lors de leurs études préuniversitaires ou universitaires. Le paysage scolaire étant en pleine évolution, l’insertion professionnelle des futures enseignantes immigrantes et des futurs enseignants immigrants présente plusieurs défis. Cette recherche donne la parole aux enseignantes immigrantes et aux enseignants immigrants de façon à mieux comprendre le phénomène d’être étudiant initialement scolarisé à l’extérieur du Canada ayant étudié par la suite dans une faculté d’éducation canadienne. Cette recherche s’est intéressée aux perceptions de ces enseignants alors qu’ils étaient étudiants à la Faculté d’éducation et comme stagiaires dans les écoles francophones et d’immersion française au Manitoba. Une approche phénoménologique a servi à l’analyse des données d’entrevue afin de faire ressortir les facteurs de soutien et les facteurs d’adversité perçus par les étudiants scolarisés à l’extérieur du Canada lors de leur passage à la Faculté d’éducation de l’USB. Cinq grands thèmes sont ressortis de ces entretiens : l’intégration à la Faculté d’éducation de l’USB, l’influence de la famille, des amis et des coopérants, la perception des expériences professionnelles, les discontinuités culturelles ainsi que les relations de pouvoir. Cette étude se termine avec des recommandations par rapport à l’encadrement que reçoivent ces étudiants lors de leur séjour en faculté d’éducation. | en_US |
| dc.description.note | October 2020 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1993/34978 | |
| dc.language.iso | fra | en_US |
| dc.rights | open access | en_US |
| dc.subject | Acculturation, Teachers, Cultural identity, Professional development, Immigration, Education, Faculty integration, Practicum, Analysis, Education research, Éducation interculturelle, Enseignants, Identité culturelle, Développement professionnel, Immigration, Éducation, Intégration, Stages, Analyse, contexte linguistique minoritaire, | en_US |
| dc.title | Nouveaux arrivants et milieu universitaire francophone minoritaire : perceptions et expériences dans une faculté d'éducation canadienne | en_US |
| dc.type | doctoral thesis | en_US |
| local.subject.manitoba | yes | en_US |