Perceptions et expériences des enseignant.e.s novices et chevronné.e.s œuvrant au sein d’écoles francophones et d'immersion manitobaines concernant les élèves d'une pluralité des genres
Loading...
Date
2023-07-14
Authors
Berthelot-Dilk, Sylvie
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Cette recherche, de nature qualitative, s’appuie sur des entrevues avec des enseignant.e.s novices et chevronné.e.s oeuvrant au sein d’écoles francophones et d’immersion francophones tant primaires que secondaires. Les élèves que les écoles reçoivent se révèlent de plus en plus diversifié.e.s et inclure celleux qui sont d’une pluralité des genres devient impérieux. Cette recherche vise à donner une voix aux enseignant.e.s pour saisir le phénomène de la formation sur la question de cette communauté d’une pluralité des genres.
Cette étude s’est penchée sur les perceptions et les expériences des enseignant.e.s novices et chevronné.e.s au sein d’écoles francophones et d’immersion françaises manitobaines. Une approche phénoménologique a servi de cadre à l’analyse des données afin d’extraire les facteurs favorisant et inhibant l’accueil et l’accompagnement des élèves d’une pluralité des genres.
Cinq grands thèmes ont émergé de ces entrevues : le rapport identitaire à la pluralité des genres, l’espace scolaire, la formation, la langue et l’enseignement. De ces thèmes s’est dégagée l’importance pour toustes les participant.e.s de vivre la pluralité des genres pour mieux appréhender cette réalité et savoir comment y répondre. Être dans un milieu francophone minoritaire ou immersif vient avec certains défis tant langagiers que spatiaux qui s’ajoutent à celui d’être d’une minorité invisible. Le plus grand défi, pourtant, se révélera celui de la formation en français.
Description
Keywords
Pluralité des genres, enseignant.e.s, Manitoba, écoles françaises, écoles d'immersion