Perspectives et définitions scolaires de l’identité linguistique en milieu minoritaire

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dc.contributor.authorCormier, Gail
dc.date.accessioned2022-07-04T17:29:03Z
dc.date.available2022-07-04T17:29:03Z
dc.date.issued2020
dc.date.submitted2022-07-04T17:29:03Zen_US
dc.description.abstractUne personne bilingue ou plurilingue peut définir son identité linguistique de différentes façons. Il est particulièrement important de faire de la recherche sur les choix identitaires des adolescentes et des adolescents bilingues, car l’adolescence est une période importante de la négociation identitaire (Bourgeois, Busseri et Rose-Krasnor, 2009). Cet article explorera ainsi la manière dont les adolescentes et les adolescents manitobains, provenant de deux contextes scolaires dans lesquels le français est la langue d’enseignement, perçoivent, interprètent et définissent leur identité linguistique. Les données sont tirées d’entrevues semi-dirigées avec des élèves de trois écoles secondaires manitobaines en milieu scolaire francophone et d’immersion effectuées en 2016. Ces données révèlent que, bien que l’identité bilingue soit préférée dans tous les contextes scolaires, les élèves provenant des écoles francophones et d’immersion se diffèrent dans la façon dont ils perçoivent leurs identités linguistiques. Or, afin de répondre aux besoins des élèves, les établissements et les intervenants scolaires devraient en premier lieu mieux comprendre les choix identitaire linguistiques des élèves pour ensuite atteindre l’objectif commun de ces écoles, soit l’enseignement du français en milieu minoritaire.en_US
dc.identifier.doi10.7202/1070100ar
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1993/36599
dc.language.isofraen_US
dc.rightsopen accessen_US
dc.subjectCommunautéUSBen_US
dc.subjectÉducationen_US
dc.subjectFrancophonie minoritaireen_US
dc.subjectIdentité linguistiqueen_US
dc.titlePerspectives et définitions scolaires de l’identité linguistique en milieu minoritaireen_US
dc.title.alternativeSchool perspectives and definitions of linguistic identity in a minority environmenten_US
dc.typejournal articleen_US
local.author.affiliationUniversité de Saint-Bonifaceen_US
oaire.citation.endPage72en_US
oaire.citation.issue1en_US
oaire.citation.startPage53en_US
oaire.citation.titleÉducation et francophonieen_US
oaire.citation.volume48en_US
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