Les difficultés langagières des élèves francophones de 15 ans lors de la résolution de problèmes en mathématiques

Abstract

L’objectif de cette étude est d’évaluer les compétences des élèves de 15 ans à résoudre des problèmes de mathématiques tirés du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de 2003 et de cerner les difficultés langagières qu’ils ont rencontrées en solutionnant les problèmes. Dix questions mathématiques du test PISA de l’année 2003 ont été utilisées dans le cadre de l’étude. Le test a été administré au printemps 2009, ce qui correspond au temps de l’année où PISA 2003 a été administré. Ces questions ont été sélectionnées parce qu’elles n’étaient pas des questions à choix multiples ou à choix vrai ou faux et demandaient beaucoup de lecture.